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书写汉字!培养小学生良好的书写习惯

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1.聊城大学,山东聊城252000

2.文昌湖区萌山小学,山东淄博255300

全日制《义务教育语文课程标准》(2011年版)对写字教学十分重视,在总目标中提出了“能正确工整的书写汉字,并有一定的速度”的要求.在四个学段中均明确提出学生要“有良好的书写习惯”,“书写姿势要正确,书写要规范、端正”.由此可见,书写习惯在写字教学中的基础地位.培养良好的书写习惯是开展写字教学首先要重视的问题,也是一个长期强化、反复巩固的过程.小学阶段要重点培养以下八种良好的书写习惯.

一、正确坐姿的习惯

1.编坐姿口诀.“写字时,要做到,头正、身直、脚平、足安静;三个一,查一遍,胸离桌边放一拳,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸”.我让学生熟记成诵.

2.反复抓,抓反复.我在写字开始前组织全体学生背诵坐姿口诀,强化坐姿训练,在写字中随时跟进指导、提醒,并通过学生间相互监督、加分奖励等方法使学生保持良好的坐姿.

3.家校配合.我通过乐教乐学、QQ平台等即时通讯工具将学生保持良好坐姿的照片发送给家长,家长也将孩子在家学习的坐姿发给我,实现课上课下互相沟通,相互鼓励,共同促进好习惯的养成.

二、正确握笔的习惯

1.执笔(硬笔)歌诀:笔尖向上一寸拿,食指拇指两边捏,中指甲根向上托,无名小指紧随后.右手右翻30度,掌心要虚执笔实,笔杆斜靠食关节,硬笔与纸角五十.

2.学生握笔姿势的错误一般有:食指和大拇指握笔太低,距离笔尖位置小于一寸.食指中指在一侧执笔或食指中指无名指小指在一侧执笔,俗称大把攥执笔.笔杆靠在食指第一关节末端,右手平放在纸上.它们影响了运笔,挡住视线,迫使头部向左倾斜,眼睛侧视,易造成近视.

3.通过投影、一体机展示正确的握笔姿势图.我让同桌当小老师,比比谁的眼睛最亮,对不正确握笔姿势进行纠正.执笔姿势是最易反复的,因此需要教师的耐心和恒心.

三、端正大方书写的习惯

1.认真写好汉字的八种基本笔画.点、横、竖、撇、捺、折、钩、提这八种基本笔画写的是否端正大方,直接关系到汉字写的是否漂亮.为此,在教学中我让学生结合范字练习八种基本笔画,反复讲解,直到把基本笔画写的到位.

2.利用田字格欣赏汉字的端正大方.让学生观察田字格中的汉字,让学生感受到汉字各个部分的大小、高低、长短、胖瘦、穿插、呼应变化,正是这些变化促成了汉字整体的平衡,体现了汉字的美.在田字格中书写既不能出格、满格,也不能太小挤在一处,要留下周边的空白,大大方方,自自然然.

3.端正大方书写就是保持整个字应有的平衡状态,书写自然、舒展、合乎规则.遵循笔顺的规则,写规范字,不写错别字,不改变汉字的形状,不增添笔画,不删减笔画,力求写的美观.

四、按格式书写的习惯

1.数字、字母的书写格式.每个数字占满右半个田字格,1、4、7、9的竖要写的向左下斜.每个字母占满右半个田字格.

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2.标点符号的书写格式.汉字的标点符号占一个田字格或方格,逗号要有一个小圆头,句号是一个空心的小圆.书名号占一格,省略号、破折号占两格,冒号前引号占一格.

3.段落及书体的书写格式.文章题目居中或空四格,每段前要空两格.书信、信封、电报、聘文、申请、假条、借条都有着固定的格式,在学习的过程中我引导学生按照格式书写,只有这样行文才合乎习惯,才会美观.

汉字书写的收放度—黎德良主讲 视频时长:16:38 汉字书写的收放度—黎德良主讲 播放:17890次 评论:11080人

五、勤于练字的习惯

1.通过古代书法家的故事鼓励学生勤于练字.王羲之墨池的故事,怀素种芭蕉学书的故事,岳飞沙地练字的故事等,让学生知道大书法家也是通过刻苦、忘我的练习才最终写好字,成为书法名家的.

2.通过身边先进典型营造竞争氛围.在班级之中,总有部分学生认真书写,我树立他们为学习的榜样,引导全班同学向他们学习,通过展览、表扬、积分等多种激励方法营造比书写的氛围,让先进典型以身说法,激励全体同学勤练习.

3.固定练字时间,按照计划进行练字.每天抽出十五分钟的练字时间,教师进行监督指导.每晚上认真练习十个字,家长进行监督,形成家校合力.

六、提笔就是练字的习惯

1.提高学生自律意识.我们常常见到的情形是学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写.这主要是因为学生只是在练字时间认真书写,自律意识不够.我主要通过激励的方法提高学生的自律意识.

2.控制作业量.刚开始练字时,尤其是用正楷字书写,肯定是很慢的.小学生注意保持时间短,如果作业量太大,学生为追求书写速度,也就很难保证写好字了.因此,必须要控制作业总量.

3.各学科形成合力,共同培养提笔即练字习惯.每门学科的教师都要抓紧写字,学生才无空隙可钻,才能形成抓写字的合力,通过展览各门学科作业,共同促进学生提笔即练字的好习惯.

良好的书写习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志、性格、品质的过程.对此,教师一定要从严、从实、从点滴抓起,要抓住小学阶段的最佳时期,使小学生养成良好的书写习惯.

[参考文献]

[1]孙景福.低年级写字教学之我见[J].杏林原地,2012

[2]李恩江.书写材料对汉字形体、结构的影响[J].古汉语研究,1991

[3]杨桂忠.如何培养小学生养成良好的书写习惯[J].学周刊,2011

[4]何睿.浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯[J].课程教育研究,2014

[5]张淑芳.培养学生良好书写习惯的策略[J].教学研究,2013

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