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班级学生!班主任——营造积极氛围加强自我教育

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河北省涿州市议和庄中学(072700)

世纪之交,面对知识经济大潮的冲击,如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题.作为班级教育的主导者班主任,对学生所实施的一切教育影响应有一个明确目的——让学生入脑见行.真正的教育是自我教育,班主任应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围,创设良好的环境,加强学生的自我教育.  

1共同确立新班训   

一个合适的班训是维系良好班集体成员的纽带,更是学生走向成功的阶梯,但这样的班训需要由所有成员的积极参预制订实施,才能行之有效. 新学期第二个月的学校阶段总结会上,当校长宣布四(2)班荣获“文明班级”后,同学们的小手都拍红了,那鼓掌的节奏简直是不约而同,可当挂牌后讨论如何再创文明班级时,他们仁者见仁,智者见智,争得面红耳赤.我以“如何再创文明班级”为题召开讨论会.其间,学生们个个出主意,想办法,通过民主讨论达成了共识,制订了新班训:“手拉手、心连心,共做班级主人”.新班训制订后学生们时时以此为准则,在主动发展个性自已当主人的同时也向同伴伸出了热情的双手.  实践证明,新班训的确立不但对于形成良好的班风起到了积极的作用,对学生自身的成长和进步也起到了极大的激励作用.

2完善评定新细则   

为让学生们时刻感受到自己的进步,体味当好主人的快乐,须针对他们形象思维占优势的特点,适当运用量化等直观措施来激励其主动发展并养成良好习惯.为此,我参照学校文明班级评比条例及一日常规要求设计了班级每日操行评定表,分学习、礼仪、生活三方面,从周一至周五的五个时段细化了操行评定办法并在每项中都赋予了一定的可操作的分值.学生结合个人每日表现,自己每日按时填写.周末带回后由家长监督并签字,周一班会上评比时我再根据不同类型情况进行“赏”、“罚”;并将操评结果列入期末的“三好学生”表彰依据.  操行评定的完善,从“度”和“量”上科学地并让他们逐步形成规范,行成习惯.促进了学生自我教育意识能力的提高.  

我班级学生的表演 视频时长:02:31 我班级学生的表演 播放:37614次 评论:9011人

3发挥教师主导作用,创设自我教育氛围

由于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作,为学生创设自我教育的气氛,引导学生积极开支脑筋,想办法,根据班级特点,能动地、自主地进行工作,做好自我教育的工作.如果教师要么包办代替,要么放任自流,既不利于培养学生的自我教育能力,也不利于建设一个自我教育班级. 在实践中,笔者要求学生各司其职,各部在班级委员会的协调下相互合作,每开展一个活动,作出一项决议都要集体讨论,在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案,再由班级委员会向教师汇报.一般情况下,只要没有大的问题,教师可以让学生按既定方案去完成工作,即使有不周之处,也可让学生从中汲取经验教训.通过四年的努力,现在学生协调解决问题的能力有了很大提高,班级工作有了很大起色,学生真正感到自己成为了主人,初步建立了一个学生自我教育的班级. 全面实施素质教育,任重道远.通过让学生参与自我教育,进而学会自我教育,培养其自主性、能动性、创造性,真正给予孩子们一片属于自己的天空,是每个班主任都可以进行尝试的.

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