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教育学生!孔子教育思想对当代教师教学

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(西华师范大学政治与行政学院)

摘 要:根据孔子教育思想,结合当前教师教学存在的问题,提出继承和发扬孔子教育思想的策略.

关键词:孔子教育思想;当代教师;启示

孔子是我国伟大的教育家,其教育思想接受岁月磨砺和历史洗礼,经久不衰,成为人们普遍接受的教育思想,说明他的思想富有时代性、实践性、生命力.当今世界各国掀起了学习儒学的潮流,孔子学院遍地开花,其思想在提倡素质教育的今天,依然有必要去好好研究,为当代教育提供必要的指导.

一、有教无类,平等教育

孔子“有教无类”的教育思想从两个方面对所处时代教育进行了颠覆.一方面,突破了“学在官府”的社会现实,实现教育平民化与普及教育.另一方面,学生自身素质无论优劣,都可接受教育,实现了教育的平等化.孔子认为不能以贵族阶层禀赋素质优于贫民阶层的错误观念为由拒绝对平民实施教育.即使学习者自身素质再不济,只要乐学好学,都应该对其实施良好的教育.

教育家:日本是这样教育学生的

反观当今教育,教师对学生实行“差别化”对待的现象屡见不鲜,教育资源失衡现象颇为严重,优势教育资源主要集中在发达地区、重点学校、重点班级.为了改变这种现状,教师可以自行到偏远、贫困地区帮扶教育,牺牲小我实现大我;其次,本着平等关爱每一个学生的心态,公平教育每一个学生,不因学生资质、性格、脾气、成绩好坏而施以不同的对待和不同的教育.

二、因材施教,发展个性

因材施教的前提是承认个体差异.通过对话及活动观察,分析学生的个体差异,并在统一的教育目标指引下,对学生进行差异化教学,促进学生的全面发展.朱熹把孔子的这种思想概括为“孔子教人,各因其材”.孔子作为因材施教的首创者,十分注重观察、了解学生,能一语道破学生的优缺点,如“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”;再如,根据学生年龄、志趣、爱好的不同发展学生的特长,从而达到长善救失、扬长避短的效果.

反观当今教育,教学模式千篇一律,不考虑教育对象的个体差异.教学评价体系一味重智育,轻德育.至此,当代教育工作者应该从以下几点着手:(1)课余时间了解学生,在教学与实践活动中观察学生,并对了解、观察到的信息加以分析,初步了解学生的各方面情况;(2)根据学生的兴趣爱好、特长、智力水平、知识基础、年龄特征安排教学内容和选择教学活动;(3)实施分层教学,让优等生吃好,中等生吃饱,差生能吃下.

三、民主教学,师生互爱

在师道尊严的两千多年前,孔子就已经提出了教育民主的构想并积极实践,竭力营造平等互爱的师生关系.他的民主教学思想源于“毋意,毋必,毋固,毋我”,主张教师职能不在于操纵课堂,而在于营造一种宽松、自由、平等的教学氛围.

反观当今教育,教师作为知识的代表高高在上,专断独行、固执己见,更别说平等交流、良性互动了.在教学中教师对学生不关爱、不信任、不宽容.为了改变这种状况,作为教师我们应该:(1)热爱学生,关心学生,激发学生“亲师”情感;(2)尊重学生人格,对学生的过错不求全责备,而应怒而不弃;(3)转变教学观念,摒弃灌输式教学,实行多样化教学,充分发挥学生的主体地位,把课堂交给学生;第四,教学中教师要秉承教学相长的理念,做到以教促学,以学定教.

四、授之以渔,指导学法

孔子很早就注意到学习方法比学习本身更重要.如“工欲善其事,必先利其器”就体现了这一点.在实际的教学中孔子还主张:(1)温故知新.注重新旧知识的联系与融通,从而深化对知识的理解.(2)主张多听、多见、多问.(3)倡导学思结合,学思并重.第四,倡导启发式教学.“不愤不启,不悱不发.”就是当学生处于“愤”“悱”状态时,老师对学生分别进行“启”“发”,深刻揭示了学生在思考过程中依次出现的两种思维困境,并进行循序渐进的思维引导.

反观当今教育,教师只重视知识的灌输,而忽视学法的渗透,使得教育仅成为一种单纯继承知识的行为,而没能培养出学生独立学习、自主思考的能力.为此,教师教学中应注重学法指导,培养学生良好的学习习惯,“以不变应万变”.具体来讲:(1)教师应该督导学生对已学知识进行巩固;(2)提倡教学与实践相结合,教学内容贴近生活、贴近学生、贴近实际;(3)注重培养学生学思结合的品质,强调教学中学思并重;(4)善用启发式教学,培养学生创新精神与实践能力.

五、修己安人,诲人不倦

孔子认为,一个人只有提高自身修养,才可以去安抚别人、领导别人.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,从侧面反映出教师自我修养对学生成长的重要性.一方面,孔子认为教师应秉承“君子不器”的理念,不能把学习看成是一种功利化的行为,而应该自觉保持“学如不及,犹恐失之”的态度;另一方面,要有“诲人不倦”的精神,如果说“修己安人”是自觉,那么“诲人不倦”就是觉人,在自我发展的同时,对学生的学习实施引导,强调教师要有责任心,要把教育当成自己的事业.这种教育理念无疑与当下倡导的科学发展观不谋而合.

因此,就教师自身而言,要有“学而不厌”的精神.“学而不厌”反映在教师业务知识的广度和深度上,则是不言其“博”,不厌其“精”.既不满足于自己已学习到的专业知识,也不满足于自己了解到的其他领域的知识,只有这样才能在对学生进行教育的时候,

提供更加有效的指导.

参考文献:

[1]朱熹.四书集注[M].湖南:岳麓书社,2004.

[2]王海玲.孔子教育思想及对当代教师的启示[J].河南科技学院学报,2013(10).

[3]高敏.学孔子当老师的智慧[M].中国纺织出版社,2011.

[4]郭彩霞.孔子的德育思想对现代教师职业道德的启示[J].科教导刊,2009(22).

作者简介:张雪梅,女,研究生,就职学校:西华师范大学政治与行政学院,研究方向:学科教学(思政).

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