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课题教师!教师怎样做好课题

导读:该文是课题教师论文范文,为你的写作提供相关参考。

三亚市实验小学写字课题教师书写比赛 视频 : 教师如何做课题 1、★初中英语课文的教学方法2、★引入新课的作用方法3、★提高小学生的学习兴趣4、★新课引入在数学教学中的意义其方法

(陕西省渭南市教育研究所)

摘 要:为了解决中小学教师在课题研究操作层面上的问题,通过“确定研究方向;拟定课题名称;组建研究团队;查阅课题资料;确定研究内容;选定研究方法;设计研究方案;制定课题研究实施方案;召开开题大会;实施课题研究;申请结题”等11个方面进行了论述,以期解决中小学教师在课题研究选题、申报、实施以及总结等方面的问题.

名师视频-数学:9加几禹玲玲郑州市青年教师课题教学评比 视频时长:37:59 名师视频-数学:9加几禹玲玲郑州市青年教师课题教学评比 播放:31213次 评论:9431人

关键词:中小学教师;课题;课题研究

课题研究,对于教师来讲既熟悉又陌生.说到熟悉,是因为各级教育科研部门乃至学会都一直在开展课题研究,新课程实施也要求学生学习并完成一定的课题研究任务.说到陌生,是因为教师确实不明白要研究什么,怎样开展研究,不能将教育教学中的问题和课题研究联系起来,不能将自己平淡而每日都在进行的学科教学纳入课题研究.认为课题研究是一项高深莫测的活动,是专家学者们从事的神圣的教育活动.面对教育科研的平民化,面对教师专业发展途径的多样化,面对教师职评的一项硬性要求,教师对课题研究表现出了空前的热情和需求,为了解决教师在课题研究操作层面上的问题,我从以下11个方面做以详述.

一、确定研究方向

课题,通俗地讲,就是教师在教育教学实践中对感觉到意识到的问题(经验、体会、困惑等),经过提炼、概括、总结,最终确定为要思考研究解决的问题(问题即课题——只要对教学中的每一个教学事件问个为什么?怎么样?就可初步确定为课题).问题一旦确定为研究课题,就要求研究者要全力关注和思考,要将对问题的探究融入研究者的生活和工作.

教师课题的来源要尽量切近生活,与教育教学实践紧密结合.联系教学实际,可以拟定一下课题方向:一是对教师职业的思考;二是对提高教育教学质量的思考;三是对提高课堂教学效益的思考;四是对教育教学经验、教学模式的总结;五是对教师间、师生间和社会等信息交流的思考;六是对课程改革、教育现象的思考;七是对实践课程和学科教学实践活动的总结、概括和思考;八是对班级管理、教学管理乃至教育管理的思考;九是对教师学习报刊杂志等文献资料的思考;十是对教师培训、教师专业成长的思考;十一是对课标、教材、教辅资料应用的思考;十二是对教学方法技巧、教学基本功要求的思考;十三是对学生良好学习习惯养成的研究和思考;十四是对体育锻炼与促进学生文化课学习的关系研究与思考;十五是对小学生计算能力的开发和培养研究等等.以上课题研究方向总结只是抛砖引玉,以期能引起教师对教学问题更多的关注、思考和研究.只要教师以自己的教育教学实际为研究对象,相信可选择的研究课题很多也会很实际.

来源于教师教育教学实践中的问题可以归纳为三种类型:

一是直接性问题.就是教师在课堂教学中遇到的问题.比如学生对液体压强只与液体深度有关不理解,怎么办?学生学习成绩提不上去,怎么办?学生不喜欢学习,怎么办?为什么学生觉得物理难学?学生学习的动机是什么?等等.

教师科研课题网:20130721_211839_0921原生态作文课题教师经验介绍

二是探索性问题,也叫创新性问题.就是教师将先进的教育理念、教学模式、教学方法应用于教学实践活动时所遇到的问题.比如,探究式教学应该怎样操作;如何进行实验设计;如何提高大班额课堂教学的有效性;怎样实施小组合作学习等等.

三是反思性问题,也叫总结性问题.就是针对某一教育现象或者教学活动,教师通过对自己教学行为的回顾和思考,提出“应该做哪些调整和改进”的问题.

对学科教师而言,选定研究课题还要把握以下六个方面:

一是学科基础.就是教师选定研究课题要尽量与自己的学科教学结合.这是因为,在成为学科教师之前,教师已经学习了丰富的教育教学理论和学科知识,具有扎实的理论功底;成为学科教师之后,从事了教育教学实践工作,也积累了一定的实践经验.有了理论和实践作支撑,开展学科教学研究也就有了基础.另外,将课题研究和学科教学相结合,也体现了“教学即研究”、“研究教学化”的理念.

二是研究经验.要求教师作为课题成员积极参与并熟悉课题研究过程,熟悉资料搜集、问卷制定、开展实验研究、总结研究成果等,在研究过程中,激发教师的思考,使其产生独特的见解,不断总结和探索教育教学中的问题,不断进步,由参与到申报,最终成为课题研究的深化者和引领者.

三是兴趣爱好.就是课题研究要与教师的专业兴趣相结合,因为课题研究是一个深奥的话题,也是一项艰涩枯燥的工作.课题研究若能与教师的专业兴趣相结合,则会使枯燥的活动变得有意义和有兴趣.

四是教学意义.就是课题研究应在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式上有所突破、有所创新.

五是实际可能.即满足开展课题研究的必要条件.如资料、人员素质、时间投入、经费保障以及学术环境等.

六是研究价值.即确定为研究课题的教学问题目前尚无人研究或者研究不足,没有形成有效地解决问题的方法策略.

二、拟定课题名称

良好的开端是成功的一半,拟定一个好的课题名称就标志着课题研究成功了一半.好的课题名称应满足以下条件:

一是准确.就是课题名称能说明课题研究的对象、研究的问题,有的还说明了研究方法.比如“小学课堂教学有效性实验研究”,研究对象是小学生,研究的问题是课堂教学有效性,研究的主要方法是实验研究.

二是规范.就是所用的词语、句型,规范、科学,不能用似是而非的词,更不能用口号式、结论式的句型.例如“手口脑并用,轻松学英语”,一看就是一篇经验总结性论文,或者是一个研究报告,这个题目作为课题的名称,不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正在研究,不能有结论性的语言.课题研究要解决的是“怎么样、怎么做”的问题,即怎么样“手口脑”并用,达到“轻松学英语”的目的.

三是简洁.就是名称不能太长,能不要的字尽量不要,一般不要超过20个字.

四是醒目.就是课题研究新颖,凸显热点、难点问题,使人一看就对课题留下深刻的印象,产生关注的 .

三、组建研究团队

课题研究的特征:一是依靠团队力量;二是采用科学方法;三是针对有价值的问题.所以组建研究团队对于开展课题研究有着十分重要的意义.对于课题组成员的确定,要根据课题研究的实际需要,并不是越多越好,建议尽量选择“有识”和“有志”的同志参与课题研究.“有识”可以使课题研究质量和水平高,“有志”可以保证课题研究顺利完成.

课题组成员必须有明确的分工,不能吃大锅饭,同时还要加强全体人员的合作,共同研究,共同商讨,解决研究过程中的各种困难和问题.在课题研究中,课题主持人要发挥好领导、组织和协调的作用,以保障课题研究顺利实施并有效开展.

四、查阅课题资料

对于课题资料查阅,一是通过百度直接打上课题名称搜索,查看有多少相关课题研究资料并打印;二是查看期刊目录,寻找相关课题资料并复印;三是与本校教师交流,寻找新的观点和信息,并作好记录;四是与专家学者交流,深入了解现状,及时调整研究方向和目标.

通过查阅资料,了解课题研究现状,寻找课题研究切入点,陈述选题意义(理论、实践、教师、学生)和研究价值(理论价值和实践价值),确定课题研究目标、内容,同时分析课题研究的“三性”:即实用性、可行性、创新性.

五、确定研究内容

解决做什么、怎么做的问题.针对现状,要制定问卷或座谈提纲,实施调研;针对归因,要查找资料,开展个案研究;针对应用,要建立模式,开展实证研究;针对对策,既要调研,还要归因,还要提出解决问题的策略等.比如建立课堂教学模式,就要先学习理论,提出假设,实践检验,总结成果;比如现状调研及对策,就要了解现状,发现问题,提出对策,实践检验,形成总结.

六、选定研究方法

课题研究方法主要有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等.结合课题研究内容,有针对性地选择研究方法.例如:现状研究必定离不开调查法;研究如何优化小学生个性宜采用实验法;研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法;研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法.

七、设计研究方案

就是规划课题研究的主要阶段、进度和完成时间.主要阶段一般包括:课题申报、开展课题研究、总结结题.

在设计研究方案中,最核心的工作有两个:

一是寻找课题研究的理论支撑.学习相关理论,搜集相关文献,了解课题研究现状,明确已有研究结论和经验,站在研究问题的前沿,寻找研究问题的理论支撑,保证研究工作在理论指导下有针对性地开展.

二是提出课题研究假设.这是课题研究最富有生命力的部分.假设就是课题研究要验证的内容或方法,是对开展研究活动的一种预见.一个好的研究假设需要研究者不断学习、实践并积极思考,同时还要求研究者在研究过程中不断修改、完善和深化.研究假设是研究者智慧的集中体现.

理解和完成以上七项任务后,就可开始课题申报,完成渭南市基础教育科研课题申请·评审书.等候评审立项.立项后,要做好:

八、制定课题研究实施方案

课题研究实施方案也叫课题研究计划,就是课题立项后,研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤.包括:课题名称;题目来源及选题背景,研究的目的和意义;国内外研究现状、水平和发展趋势;研究的理论依据;研究对象与范围;研究的内容;研究的方法;研究的步骤;研究的预期成果形式;课题组成员及其分工;经费预算与条件保障等.

九、召开开题大会

开题大会的目的:一是向社会(学校)公示课题研究开始;二是争取社会(全校)各方面对课题研究的支持;三是接受社会(全校)各方面的监督.

内容:宣讲课题研究实施方案.

十、实施课题研究

总原则:根据课题研究实施方案中规定的内容和时间逐步开展行动研究.

在研究过程中:要及时记录出现的新情况、发现的新问题、激发的新思考、产生的新创意,形成活动总结,并将在实施过程中形成的活动总结按顺序做出标记.

在课题总结中:做好整理和描述;评价和解释;修订与实践;总结与反思.

整理和描述.即对在课题研究过程中记录的新情况、新问题、新思考、新创意,进行回顾、归纳和整理,其中要特别注重对有意义的“细节”及“情节”的描述和勾画,使其成为教师自己的教育故事或教学案例.“做自己的事”“说自己的话”,是课题研究要达到和追求的最高境界.也是叙事研究在课题研究中的体现.

评价和解释.在回顾、归纳和整理的基础上,对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释,探讨各种教学事件背后的理念,揭示规律,提高认识,提炼经验.

修订与实践.针对研究方案在实施中存在的偏差或“失误”,结合新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考,进行修改或重新设计,并付诸实践,开展进一步的检验、论证和探索.

总结与反思.总结课题研究成果,反思课题研究不足.按照课题结题规范性要求,完成课题工作报告、研究报告及相应的课题研究附件.

十一、申请结题

完成渭南市基础教育科研课题研究成果评审表,包括数据表(课题名称、课题编号、主持人基本情况,主要研究人员,课题成果主件和附件及简介)、课题立项书复印件、课题实施方案、课题工作报告、课题研究总结报告、研究经费、课题成果及附件、学校意见、县市区教科研初评意见、市级评审及鉴定意见等.要求科学规范装订成册,一式五份,报基础教育科研领导小组办公室等候专家鉴定结题,通过鉴定的课题由基础教育科研领导小组办公室颁发结题证书,标志课题研究工作阶段性完成.

课题研究是一个漫长而又艰涩的话题,开展课题研究是一项任重而道远的工作.作为教科研部门的专职研究人员,不仅要承担一定层次的课题研究任务,还要引领教师开展好基础教育课题研究工作,以课题研究促进基础教育教学质量向纵深发展,以课题研究促进教师专业不断成长.

参考文献:

[1]钱爱萍.教师怎样做课题研究[M].中国轻工业出版社,2007-01.

[2]郭九胜.“六个教学实践”成就专家型教师[J].新课程研究,2012(9).

作者简介:郭九胜,男,生于1969年3月20日,研究生,陕西省渭南市教育研究所,研究方向:中学物理教学,教师培训.

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