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学校体育!马神庙“玩”出了名堂

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这是一所以“玩”出名的学校.为了满足孩子们玩的天性,让孩子们会玩、有时间玩、玩得开心,这所学校的老师们煞费苦心地“玩”出了无数的花样.

它就是甘肃省张掖市甘州区马神庙街小学.从2004年起,该校便开始了快乐体育的探索实践,以乡土游戏、篮球游戏、大课间活动、体育节、趣味运动会等为载体,着力构建学校“阳光体育”特色模式.

如今,体育文化已经成为该校整个文化体系中不可或缺的重要元素,独具特色的阳光体育活动已成为一道亮丽的风景线.

纵情欢乐30分记者在学校“纵情欢乐30分”体育大课间的活动现场看到了这样的场景.

“on/two/three/four!”徐佳怡,二年级一班的学生,梳着小辫,双臂曲肘随脚步前后摆动,踏步拍掌.徐佳怡在做学校自创的健身操,所有的孩子都和她一样合着校园健身音乐的旋律,精神抖擞地舒展着筋骨.

忽然,音乐变换,只见所有的孩子拿起了脚旁的篮球——1400名孩子一齐拍篮球的场面还第一次见,这阵势真的很震撼.有点发胖的五年级学生郭锐,额头渗出细细的汗珠,跟着音乐节拍,熟练的单、双手排球,然后绕颈、盘腰、钻胯、转身、投篮等一整套流畅的动作一气呵成.

记者还发现,徐佳怡脚底下放着一根长鞭,还有一个木制的陀螺.“二年级一班今天的游戏是打牛儿”,副校长王爱玲介绍,“每个班的课间游戏都不一样.”

随着《七彩阳光》的音乐声响起,学生以班级为单位,在老师的带领下开始了自己喜爱的游戏,校园里更热闹了.操场上到处是玩耍的孩子,随处是老师和孩子们一起游戏的身影.跳皮筋、跳房房、打牛儿、滚铁环等号子声、笑声充满了校园每一个角落.

“加油,加油!”三年级的徐家璇腰间拴着一条彩色的带子,几乎伏在地上,使劲地和同伴拉“爬牛”.班主任杨锦梅老师说,这是当地裕固族民族流行的一种传统民间体育游戏.说话间,几个孩子滚着铁环从身边跑过,哈哈哈等清脆的笑声在回荡在校园.

阳光暖暖地照在校园,快乐和激情像春潮一样在校园里涌动.孩子们跳红了脸蛋,跳出了汗,幸福的小脸儿就像一朵朵水灵灵的花朵.我们被一幕幕欢乐的情景深深地打动了,忽然觉得,这里的校园好美啊!

  一篇报道唤醒体育梦

打开马神庙街小学历史“账簿”,8年前,这里还是房子、土操场等

校长马建国介绍说,当时的马神庙街小学被列为城区三所薄弱学校之一:学生280人,16位教师,两层简易教学楼,这是城区十所小学学生人数最少、校舍最破旧的一所学校.家长也用另类的眼光注视着学校,把孩子纷纷转到其他兄弟学校上学.

“每天早上我站在校门,眼睁睁地看到背着书包的同学一个个从校园走过,心里比刀割还难受,当时学校发展处于最低谷的一个时期.”回顾那些艰难的岁月,眼泪噙在马建国的眼眶.

“是沿着追求分数的既定轨道一条老路跑到底,还是另辟蹊径,寻求更高层次的提升?”马建国站在了悬崖边上,何去何从,学校处在一个艰难的十字路口等

一次升旗仪式学生昏厥事件坚定了马建国让孩子们“玩”好的决心.细心的马建国发现,这样的事情已经不是第一次了,听说别的学校也有过这样的事情发生.学生稍有磕磕碰碰,就会发生骨折,很多同学经常感冒,体质在变差.

2004年,《张掖日报》连载了陈洧的小说《小时候的故事》,作者详细介绍小时候玩的一些游戏.文中一句话马校长还记得:“童年所有的事情都淡忘了,但是一项项游戏早扎根在心里,那是童年最快乐的记忆.”

马建国不禁眼前一亮——学校的发展,根本在于学生的发展.要想谋划好学校未来发展的战略选择,那就必须从学生的需要出发,提供适合孩子的教育,而不是让学生来适应教育.借“传统游戏”之势,提升学生终身发展的体质,进一步推进素质教育,岂不两全其美?

2004年1月18日,这是一个寒冷的冬天,学校已经放假了.但是简陋的校长室却格外热闹,一个决定学校未来发展的方案诞生了:开发“校园快乐体育”校本课程.“学校要生存,必须要走自己的路,这个道路就是校本课程”,马建国的心“铁定”了.

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“这是一个破冰的日子”马校长依然准确地记得这个时间.一个寒假,学校研发团队的成员没有休息,查资料、进图书馆、走访,就是拜年也要问问亲戚朋友小时候玩过的游戏.跳皮筋、打雪仗、跳房子那些大家几乎忘却的快乐重新被一个个地捡起来,教材汇编了快乐游戏20项,球类游戏40余项.一本具有地域特色的校本课程《快乐体育》诞生了.

从此,传统乡土游戏以课程的形式,强势进入师生视野,唤醒了师生对体育的梦想、对运动的热爱,也催生了学校全方位的变化.

用事实解开“紧箍咒”

“玩”,这是许多校长都有所顾忌的,安全一直是系在校长头上的“紧箍咒”,开展体育活动意味着风险.现实中,“宁让学生坐,不让学生玩”,成了许多校长维护校园安全的“准则”.

在阳光体育运动开展之前,有如此困惑的不仅仅是校长.家长干脆把电话打给马建国:“玩,孩子的成绩上不去咋办;学校的责任就是教学生学习.”家长的话很刻薄.老师也想不通,工作量本来就很重,大面积地开展体育游戏,要组织,要编排等质疑纷纭而至.停下来吧,好心的朋友打来电话劝他,多一事不如少一事.

“用事实说话.”马建国坚持着,“我们的教育不仅仅是教孩子知识,我们不能把眼睛只盯在学生成绩上,只要学生快乐,就行.”一次征文活动中,每个同学把自己参加的体育游戏,描述得活灵活现.语文教师们惊叹:“学生咋这样能写!”

每天上午的“大课间”和下午的“课外活动时间”,是六年级的唐宁最快乐的时光.淘气、看电视、不按时完成作业等几年前,他身上的“坏毛病”一抓一大把.一直喜欢篮球的唐宁参加了班级篮球游戏活动,从班级里的“小人物”,一跃成为“焦点”,训练、比赛总是认认真真,动作潇洒,那些以前怎么都甩不掉的“坏毛病”也不知不觉“溜”走了.

同时,家长们也看到了孩子的变化,90%的家长投了赞成票.吴桂芳家长代表着大家的感受和心愿:“伴随学校快乐游戏的开展,仿佛把我们也带入了遥远而快乐的童年,心也年轻了.我的担心多余了,孩子能动手做自己的玩具,写游戏日记.童年只有一个,愿我们大人放开手吧,让孩子快乐地长大.”

“事实证明,体育运动不仅增强学生的体魄,减少学生的患病率,而且还悄悄改变着孩子学习、生活的态度和方式,也改变了他们的心理品质.”孩子的变化更加坚定了马建国的决心.

负责学校体育工作的何晓明老师告诉记者.这里的学生早上有班主任陪着晨跑,每天有30分钟课间操,一周有两节课外活动时间,每两周在年级组织一次展示.体育课除了开设球类游戏和乡土游戏,还加了体育健康教育和体育欣赏课.现在学生人手一个彩色的球和两项游戏器械.学校把阳光体育大课间和课外活动纳入班级考核内容,实行日检查、月评比.

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让“阳光体育”成为学校教育的常态,进而向家庭、社区延伸的思路越发的清晰.“我们实施快乐体育的目的就是快乐每一个孩子,温馨每一个家庭,和谐每一片社实施快乐体育就是快乐每一个孩子美丽校园 Beautiful campus区.”马校长一脸的阳光.

   生命因阳光而灿烂

“快乐游戏打开了我童年的小窗口,五花八门的游戏,让我感受到了童年的快乐!”这是四一班的张晓雪在我的童年征文中的真切感受.她每天渴望回到学校,开心地扔沙包、踢毽子、抓杏核,“大家都喜欢这个神奇的‘阳光体育游戏’.”

郭蕊说,从前自己是一个老老实实的女孩,就会跳绳,其他什么也不会,自己从来没有想过打篮球.但是,到五年级的时候,参加“阳光体育篮球”,渐渐地喜欢上了篮球,一次连续做五个篮球动作.美国的NBA球星是她崇拜的偶像.

“上学期,我们班级开展了一场篮球比赛,在比赛中,我们互相合作,互相加油,赢得了胜利.”郭蕊说:“我要快快长,好好锻炼,长大了做一个和科比一样的球员.欢乐荡漾在小郭蕊的脸上.

阳光体育传递的不仅是运动方式,而且是一种生活理念,如空气一般.弥漫在学校每一个空间.看着孩子们在操场上嬉戏,充分地享受着运动带来的快乐,马建国校长脸上露出了欣慰的笑容.

班主任老师把“快乐篮球”与班级特色活动“乡土游戏”紧密结合起来, 广泛“亲子游戏”,将阳光体育辐射到家庭、社会,带到千家万户,家长的运动激情已被点燃,锻炼兴致与日俱增.

“以前吃晚饭打牌,孩子就做作业,好像成了定律.现在孩子一回家,便要陪着她一起运动.”参加“阳光体育亲子”活动后,她和孩子一起做毽子,缝沙包,还从孩子哪儿学会了许多没有玩过的游戏.孩子和她的话也多了起来,通过“阳光体育”,增强了孩子和父母之间的和谐氛围.

如今,全校老师在课堂上是教师,课外活动变教练.早上还自发到学校操场一起打排球、打乒乓球.姜海霞老师说,以前不会打排球,现在不但会打,还是年级组的主力球员呢.

在马神庙街小学,老师学生的脸上都带着灿烂的笑容.“8年,是一个孤独的历程,有过犹豫,也有过彷徨,但是更多的是荣誉.”作为阳光体育活动的见证者,50岁的李海峰掩饰不住内心的骄傲.

2010年,该校被甘肃省体育局、教育厅确定为阳光体育足球布点学校,2011年被甘肃省确定为阳光体育试点学校.

在马建国校长的柜子里,摞着两沓笔记本,记载了马校长十几年的实践和思考.体育课题已被列入“甘肃省省教育科学规划十二五重点研究课题”.

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”.即将结束采访,操场上传来一阵阵童谣,只见一个女孩子,用脚把皮筋轻轻一钩,一条腿开始有节奏地一起一落,转身、跳跃、移动,小女孩的脚像个魔术棒,那动作,真是优美极了.

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